ПОСЛЕДСТВИЯ ФИЗИЧЕСКИХ НАКАЗАНИЙ ДЕТЕЙ
В 2007–2008 годах при поддержке Представительства Детского Фонда ООН в Республике Беларусь было проведено национальное исследование причин семейного неблагополучия в Республике Беларусь (С.Н. Бурова, А.К. Вóднева, Д.В. Шахóтько, Л.П. Шахóтько, О.Я. Янчук).
Одновременно в 2007–2008 годах Министерство образования Республики Беларусь, ЮНИСЕФ при участии Министерства внутренних дел и здравоохранения было проведено общенациональное исследование по оценке ситуации с населением в отношении детей в Республике Беларусь (А.А. Аладьин, А.А. Ананенко, Ж.И. Мицкевич, В.В. Правдивец, И.А. Фурманов, В.А. Янчук).
По результатам исследование разработаны рекомендации по совершенствованию государственной семейной политики, повышению престижа семьи в обществе, улучшению морально-психологического климата семьи, предупреждению возникновения и распространения насилия в отношении детей в РБ, которые следует использовать в практической работе всех ведомств, учреждений образования, организаций, СПУ «Отцовство» и др.
- По оценке большинства опрошенных школьников, учащихся и выпускников интернатных учреждений, воспитанников специальных учреждений (в среднем 60–70% не подвергались психологическому и физическому насилию.
Вместе с тем в семье и школе имеют место случаи использования взрослыми психологического и физического насилия в отношении детей.
2. В случае использования психологического и физического насилия наиболее распространенными формами являются:
- громкий и агрессивный крик;
- обидные прозвища;
- грубая ругань;
- злые слова;
- угрожающие жесты;
- угрозы пальцем, кулаком;
- стыд и смущение;
- лишение внимания;
- удары кулаком, рукой по пятой точке;
- пощечины и подзатыльники;
- удары ремнем, скакалкой, палкой или другими предметами;
- таскание за волосы, за уши, щипки, царапание.
3. Пик физического насилия в семье приходится на возраст 12–14 лет. Распространенность физического насилия в интернате, а также физического и психологического насилия в школе к 16–18-летнему возрасту существенно снижается.
4. По оценкам родителей, для дисциплинирования детей они в основном используют:
- крик и ругань;
- угрозы отшлёпать;
- лишение привилегий, карманных денег;
- запрещение какой-либо деятельности;
- запрет на прогулки;
- постановка ребенка на время в угол;
- удаление ребенка в другую комнату;
- удары по пятой точке рукой, ремнем или другими предметами;
- пощёчины или подзатыльники;
- хватание за плечи;
- встряхивание.
Аналитический обзор литературы и различных источников информации, а также изучение практики семейного воспитания свидетельствуют о том, что типичными (характерными) последствиями физических наказаний детей за их недостаточно успешное учение и нарушение дисциплины являются следующие.
Последствие первое – физические наказания не только не закрепляют в сознании и поведении детей установку на ответственное и сознательное отношение к учению и познавательной деятельности, но и вызывают к ним отвращение, враждебность и даже ненависть.
Последствие второе – физическое наказание деформирует нравственное чувство ребенка, заменяя его страхом, ложью, хитростью и притворством.
Последствие третье – физические наказания детей приводят к зарождению и развитию у них лицемерия, испорченности, трусости, подлости, низости.
Последствие четвертое – физические наказания ослабляют психофизическое здоровье детей и являются причиной появления различных болезней.
Последствие пятое – физические наказания детей способствуют закреплению в их сознании установки на то, что физически более сильный может издеваться над более слабым, применяя по отношению к нему физическую силу.
Последствие шестое – физические наказания оскорбляют личное достоинство и родителей и детей, приводят к стрессам, конфликтам, трагичным последствиям и порождают у них глубокие человеческие переживания и страдания.
В заключение следует отметить, что нередко родители ограничиваются чаще всего наказаниями, в том числе и физическими, вместо того чтобы использовать комплекс других методов и приемов (беседы, разъяснение, объяснение, внушение, пример, приучение, упражнение, переключение, требование, побуждение, прощение, физический контакт, ты – высказывания, я – высказывания, слушание, молчание, одобрение, поддерживающие знаки, совет, предостережение, намек, упрек и др.).
В.В. Чечет, профессор кафедры социальной педагогики БГПУ,
доктор педагогических наук
